PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO
per studente con Disturbi Specifici di Apprendimento
(DSA - Legge 170/2010)
DATI PERSONALI
CODICE	 	
COGNOME	 	
NOME	 	
NATO/A A	 	IL	
RESIDENTE A	 	
INDIRIZZO	 	
TELEFONO	 	
DATI SCOLASTICI
CLASSE	 	COORDINATORE		
CLASSE ANNO PREC:		

1. INDIVIDUAZIONE DELLA SITUAZIONE DI BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE 
È stata individuata la presenza di un bisogno educativo speciale da parte di:
	Servizio sanitario pubblico 
	Ente privato accreditato o autorizzato
Certificazione rilasciata da		
In data		
Protocollata il		
Specialisti		
Disturbo diagnosticato	•	Dislessia
•	Disortografia
•	Disgrafia
•	Discalculia
•	Disprassia
•	Disturbi misti dell’apprendimento 
•	Altro (precisare) ......................................................................... ....................................................................................................	
Codice ICD10 riportato nella diagnosi		
Eventuali aggiornamenti diagnostici		

2. ANAMNESI SCOLASTICA 
a) Caratteristiche comportamentali
Livello

Caratteristica	acquisita	da rafforzare	da sviluppare	
Collaborazione nel contesto scolastico				
Partecipazione all’attività scolastica				
Capacità relazionale con i compagni				
Capacità relazionale con i docenti 				
Accettazione e rispetto delle regole 				
Motivazione al lavoro scolastico 				
Capacità organizzative nelle attività				
Consapevolezza del proprio stile di apprendimento				
Consapevolezza delle proprie difficoltà 				
Rispetto degli impegni					
b) Descrizione del funzionamento delle abilità strumentali
LETTURA 
Modalità di lettura ad alta voce dei testi verbali	•	Scorrevole e chiara
•	Adeguata
•	Lenta ma con decodifica globale delle parole
•	Inadeguata (converte/inverte/sostituisce/omette lettere o sillabe)
•	Difficoltosa e inespressiva	
Comprensione del testo nel rispetto dei tempi richiesti	•	Adeguata
•	Parzialmente adeguata
•	Del tutto inadeguata	
SCRITTURA
Esposizione e produzione scritta 
•	Adeguata
•	Parzialmente adeguata
•	Del tutto inadeguata	Tipologia di errori
•	Ortografici
•	Fonologici
•	Morfologici
•	Sintattici
•	Lessicali
•	Punteggiatura	Aderenza alla consegna
•	Adeguata
•	Non adeguata	Leggibilità del tratto
•	Completa
•	Parziale
•	Difficoltosa	
PROPRIETA' LINGUISTICA ORALE
Coerenza nella presentazione dell’argomento
•	Adeguata
•	Parzialmente adeguata
•	Del tutto inadeguata	Reperimento lessicale
•	Adeguato
•	Incerto
•	Difficoltoso	Esposizione orale
•	Adeguata
•	Incerta
•	Difficoltosa	
CALCOLO
Procedure esecutive e abilità di calcolo	•	Errori di recupero di fatti aritmetici (cfr. tabelline)
•	Errori di applicazione di formule
•	Errori di applicazione di procedure (cfr. difficoltà di acquisizione delle procedure e algoritmi del calcolo)
•	Errori di scelta di strategie (cfr. strategie nel calcolo a mente)
•	Errori visuo-spaziali (cfr. difficoltà nel riconoscimento dei segni di operazione; difficoltà nell’incolonnamento dei numero difficoltà nel seguire la direzione procedurale)
•	Errori nei processi semantici (cfr. errore nel  percepire le quantità)
•	Errori nei processi sintattici (regola la relazione posizionale tra le cifre che costituiscono il numero)
•	Altro ...........................................................................................	
ALTRE CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO
MEMORIA
Difficoltà di memorizzazione	•	Assente
•	Lieve
•	Grave	
ATTENZIONE
Difficoltà di attenzione	•	Assente
•	Lieve
•	Grave	
DISPRASSIA
Disprassia 
(difficoltà nell'organizzazione del movimento)	•	Assente
•	Lieve
•	Grave	
Eventuali ulteriori osservazioni 
	
Aggiornamento nel secondo periodo scolastico (pentamestre)
Indicazioni operative per le attività scolastiche del secondo periodo		
Altro		
Eventuali indicazioni per l’Esame di Stato 

3. MISURE DISPENSATIVE E STRUMENTI COMPENSATIVI
              	Discipline scolastiche 

Misure / strumenti													
1.1	Limitare o evitare la lettura ad alta voce													
1.2	Fornire la lettura ad alta voce del testo													
1.3	Utilizzare testi ridotti non per contenuto, ma per quantità													
1.4	Consentire un tempo maggiore per gli elaborati													
1.5	Utilizzare per i testi un carattere chiaro e ben leggibile 
(preferibilmente ARIAL 14 stampato maiuscolo)													
1.6	Lasciare libertà circa le modalità con cui prendere appunti 
(copiare dalla LIM oppure seguire sui libri di testo)													
1.7	Copiare i file conservati nel pc di classe o in altra repository dedicata													
1.8	Far utilizzare  schemi riassuntivi, mappe tematiche													
1.9	Incentivare  a  casa  e  in  classe  l’utilizzo  di pc / tablet / vocabolario elettronico 													
1.10	Far utilizzare la calcolatrice													
1.11	Ridurre la richiesta di memorizzazione di sequenze / lessico / poesie / formule / declinazioni / coniugazioni													
1.12	Non  pretendere sempre lo  studio  mnemonico, anche se ciò non toglie che,  con strategie compensative, si potranno verificare apprendimenti di questa natura													
1.13	Fornire l’esempio dello svolgimento dell’esercizio  e/o l’indicazione dell’argomento cui l’esercizio è riferito													
1.14	Altro: (specificare) 													

4. STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE
              	Discipline scolastiche 

Strategie													
2.1	Favorire, in sinergia con la famiglia e lo specialista, la motivazione allo studio													
2.2	Prediligere il metodo fonologico, ortografico, lessicale													
2.3	Consentire l’uso del carattere stampato maiuscolo													
2.4	Evitare la scrittura sotto dettatura, 
anche durante le verifiche													
2.5	Proporre contenuti essenziali  e  fornire chiare  tracce degli argomenti di studio oggetto delle verifiche													
2.6	Consentire l’uso del registratore  MP3 o altri dispositivi per la registrazione delle lezioni													
2.7	Concordare un carico di lavoro domestico personalizzato													
2.8	Utilizzare mediatori didattici (schemi, formulari, tabelle, mappe, glossari) sia nelle verifiche sia durante le lezioni													
2.9	Fornire fotocopie adattate per tipologia di carattere e spaziatura													
2.10	Fornire nell’analisi la suddivisione del periodo in sintagmi, laddove si presenti la necessità													
2.11	Fornire l’articolazione della struttura del testo nelle produzioni scritte e nell’analisi del testo													
2.12	Privilegiare l’utilizzo corretto delle forme grammaticali rispetto alle acquisizioni teoriche delle stesse													
2.13	Utilizzare la regola delle 5 W per i testi che lo consentono													
2.14	Garantire l’approccio visivo e comunicativo alle lingue													
2.15	Favorire l’apprendimento orale													
2.16	Privilegiare l’apprendimento esperienziale e laboratoriale													
2.17	Consentire tempi  più lunghi per consolidare gli apprendimenti													
2.18	Prevedere esercizi di fissazione in relazione a lessico, forme verbali, forme nominali, costrutti morfo-sintattici													
2.19	Curare  la pianificazione della produzione scritta, per l’organizzazione del testo													
2.20	Aggiornare lo studente sullo stato della programmazione in caso di assenza reiterata													
2.21	Altro: (specificare) 													
5. MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE
              	Discipline scolastiche 

Modalità													
3.1	Programmare le verifiche orali lasciando allo studente, ove possibile, la scelta dei tempi													
3.2	Evitare di spostare le date delle verifiche													
3.3	Evitare se possibile la sovrapposizione di interrogazioni e verifiche 													
3.4	Concordare la tipologia  prevalente delle verifiche scritte 													
3.5	Valutare nelle prove scritte il contenuto e non la forma 													
3.6	Prevenire l’affaticamento nelle verifiche che accertano l’avvenuto apprendimento mnemonico, suddividendo in momenti diversi le prove													
3.7	Privilegiare nelle verifiche scritte ed orali concetti e terminologie utilizzate nelle spiegazioni													
3.8	Supportare l’allievo nelle prove orali aiutandolo ad argomentare e senza  penalizzare la povertà lessicale													
3.9	Utilizzare ove possibile la compensazione orale delle verifiche scritte insufficienti													
3.10	Utilizzare la compensazione scritta delle verifiche orali insufficienti													
3.11	Ridurre il numero degli esercizi / righe di traduzione o garantire tempi più lunghi													
3.12	Evitare nelle domande e le risposte a scelta multipla la doppia negazione e frasi di difficile interpretazione													
3.13	Proporre verifiche  graduate													
3.14	Fornire la possibilità di prove su supporto informatico													
3.15	Curare chiarezza e leggibilità grafica delle verifiche scritte, suddividendo in modo chiaro le varie parti ed esercizi													
3.16	Consentire la consultazione di mappe e/o schemi nelle interrogazioni/verifiche 													
3.17	Fornire l’esempio dello svolgimento dell’esercizio  e/o l’indicazione dell’argomento cui l’esercizio è riferito 													
3.18	Favorire un approccio il più possibile sereno allo svolgimento delle prove di verifica, valorizzando le capacità analitiche e sintetiche individuali													
3.19	Altro: (specificare) 													
6. STRATEGIE MESSE IN ATTO PER FAVORIRE IL PROGETTO DI CONTINUITÀ TRA LA SCUOLA E LA FAMIGLIA E ACCORDI INTERCORSI
A integrazione di quanto sopra, la scuola prende i seguenti accordi con la famiglia e lo studente / la studentessa:
a) Nelle attività di studio domestico lo studente / la studentessa: 
•	è seguito/a da un Tutor nelle seguenti discipline: 
	.........................................................................................................................................................
con cadenza:	 quotidiana	  bisettimanale       settimanale      quindicinale 
•	è seguito da familiari
•	ricorre all’aiuto di  compagni
•	utilizza strumenti compensativi
•	altro: ......................................................................................................................................................... 
•	non è seguito, ma è autonomo nel lavoro domestico 
b) Strumenti da utilizzare  nel lavoro a casa 
•	strumenti informatici 
•	tecnologia di sintesi vocale
•	appunti scritti al pc 
•	registrazioni digitali
•	materiali multimediali 
•	testi semplificati e/o ridotti
•	fotocopie 
•	schemi e mappe
•	altro: ...........................................................................................  

Tali impegni sono da considerarsi reciproci così come la disponibilità alla collaborazione da parte della scuola, dello studente e della famiglia.

Gli insegnanti avranno cura di effettuare una programmazione personalizzata e l’alunno/a si impegnerà a
•	avere consapevolezza dei propri obiettivi educativi e didattici
•	svolgere i compiti assegnati
•	organizzare il materiale di studio e di lavoro
•	rispettare i tempi nelle interrogazioni programmate
Ai genitori si chiede un rapporto di collaborazione al fine di assicurare un adeguato successo formativo e di monitorare in merito al rispetto reciproco degli impegni stabiliti.
La famiglia si impegna a:
•	controllare regolarmente il libretto personale e il registro elettronico per la verifica del lavoro
•	effettuare un controllo dei materiali da portare a scuola
•	collaborare nell’uso degli strumenti compensativi previsti e nell’elaborazione degli stessi 

7. SOTTOSCRIZIONE
Documento valido per la durata di un anno scolastico, approvato in data		
Condiviso dalla famiglia in data		
Consegnato alla famiglia in data		
Aggiornato in data		

DOCENTI	
COGNOME E NOME	MATERIA	FIRMA	

			

			

FAMIGLIA	
COGNOME E NOME	FIRMA	

LO STUDENTE / LA STUDENTESSA	

IL DIRIGENTE SCOLASTICO